中小學(xué)校圖書(shū)館(室)辦學(xué)條件的重要有機(jī)組成，是師生不可或缺的信息資源中心，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、全面深化課程改革的重要陣地，對(duì)于保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在教育部、文化部、國(guó)家新聞出版廣電總局出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)期中小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見(jiàn)》的大背景下，我校深刻認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)校圖書(shū)館(室)建設(shè)的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，全面落實(shí)責(zé)任，明確目標(biāo)任務(wù)，切實(shí)加大投入，完善政策措施，將我校建設(shè)提高到新水平。

　　圖書(shū)館利用的困惑與思考

　　2013年12月，借助我校“三維七段”單元教學(xué)模式問(wèn)卷機(jī)會(huì)，我館對(duì)學(xué)生的閱讀情況也做了一份問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生到館利用圖書(shū)的情況不容樂(lè)觀。問(wèn)卷反饋，初中生到館時(shí)間多于高中生。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，我校通過(guò)借鑒沿海發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行了整體的升級(jí)改造，借助高科技RFID技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能化控制技術(shù)等打造全館自助化的圖書(shū)館，將傳統(tǒng)的人工借閱、人工管理升級(jí)為自助借閱、智能管理，方便讀者的借還書(shū)操作，加速文獻(xiàn)的借閱和流通，將來(lái)自各方面的信息集中管理，提高圖書(shū)管理的計(jì)劃性和預(yù)見(jiàn)性。

　　智慧圖書(shū)館的利用應(yīng)該與學(xué)生閱讀、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等“書(shū)香校園”建設(shè)有機(jī)結(jié)合，這也為我們探求其路徑提供了研究可能性。

　　智慧圖書(shū)館背景下的“書(shū)香校園”探求路徑

　　1.推進(jìn)“書(shū)香校園”行動(dòng)注重三個(gè)結(jié)合

　　一是將落實(shí)新區(qū)“書(shū)香校園”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃與學(xué)校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)相結(jié)合。二是與學(xué)校課程課堂深層次變革，提升師生閱讀素養(yǎng)相結(jié)合。三是與深入推進(jìn)“育心文化”建設(shè)，創(chuàng)建“育心”領(lǐng)航的成都一流中學(xué)相結(jié)合。

　　2.深化課程改革　初步建立了學(xué)生“育心”閱讀課程體系

　　開(kāi)設(shè)了語(yǔ)言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會(huì)等8個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域全部17門(mén)必修國(guó)家課程和19門(mén)必選課程，開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)性、拓展性、提高性、研究性、綜合性、特色性六大類(lèi)、86門(mén)自主選修課，形成了十心教育、帶你去創(chuàng)新、中學(xué)生心理專(zhuān)題輔導(dǎo)等19門(mén)較穩(wěn)定、效果較好的校本自主選修課程，初步建立了“育心”閱讀課程體系。

　　3.多措并舉　初步建立了教師閱讀長(zhǎng)效機(jī)制

　　一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立閱讀推廣組織機(jī)制。二是細(xì)化實(shí)施方案，建立教師閱讀常態(tài)機(jī)制。三是加大考核評(píng)價(jià)，建立教師閱讀激勵(lì)機(jī)制。四是強(qiáng)化保障，建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

　　智慧圖書(shū)館背景下的“書(shū)香校園”生存價(jià)值

　　1.圖書(shū)館整體建設(shè)和服務(wù)水平極大提升

　　為我校的師生提供了更為便捷的借閱體驗(yàn)，查詢(xún)方便，借閱效率大大提高，不再等待。圖書(shū)館圖書(shū)的使用效益得到提升。圖書(shū)管理更高效，減輕了圖書(shū)管理員的負(fù)擔(dān)。圖書(shū)館管理員從繁重的圖書(shū)管理工作中解脫出來(lái)，我校在進(jìn)行智慧圖書(shū)館建設(shè)后，開(kāi)展了更豐富、更多元且切合師生需求的閱讀活動(dòng)，

　　2.學(xué)生在自習(xí)和課余時(shí)間積極參與閱讀活動(dòng)

　　學(xué)校開(kāi)展了建設(shè)“班級(jí)書(shū)吧”活動(dòng)。通過(guò)對(duì)班級(jí)書(shū)吧命名、位置選擇、圖書(shū)數(shù)量、環(huán)境建設(shè)、書(shū)吧管理五方面的評(píng)比考察，全校共評(píng)選出6個(gè)示范書(shū)吧，小小書(shū)吧培養(yǎng)了學(xué)生的管理、審美能力，更成為他們讀書(shū)、學(xué)習(xí)、交流的精神家園。

　　3.師全員閱讀蔚然成風(fēng)

　　“書(shū)香校園”計(jì)劃開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校定期向全校教師印發(fā)閱讀選文，并進(jìn)行全員測(cè)試和提交學(xué)習(xí)心得體會(huì)。學(xué)校將督查教師的閱讀情況、撰寫(xiě)心得體會(huì)情況以及開(kāi)展“育心文化”問(wèn)卷調(diào)查、“心理教育”“課堂教學(xué)管理心理學(xué)課程”測(cè)試情況做出實(shí)實(shí)在在的成績(jī)分析和公示通報(bào)。教師通過(guò)閱讀，源源不斷獲得教育素養(yǎng);通過(guò)言傳身教，潛移默化帶動(dòng)學(xué)生、家人參與閱讀中來(lái)。

　　4.書(shū)香評(píng)選和讀書(shū)論壇受人歡迎

　　學(xué)校不定期舉辦“書(shū)香校園讀書(shū)論壇”，邀請(qǐng)杰出家長(zhǎng)、知名學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)校為師生舉行專(zhuān)題報(bào)告會(huì)。家校會(huì)上，一些家長(zhǎng)朋友也主動(dòng)講述自己與書(shū)齋的故事，鼓勵(lì)孩子們成長(zhǎng)路上與書(shū)香為伴。

　　對(duì)未來(lái)智慧圖書(shū)館的思考

　　1.梳理總結(jié)書(shū)香校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，完善活動(dòng)方案。安排督查教師和學(xué)生的讀書(shū)記錄，評(píng)選優(yōu)秀典型，參加新區(qū)教師閱讀發(fā)展論壇暨讀書(shū)沙龍活動(dòng);開(kāi)展教師和學(xué)生的讀書(shū)交流活動(dòng)，共享經(jīng)典;開(kāi)展書(shū)香校園演講比賽;總結(jié)書(shū)香校園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，籌劃進(jìn)一步書(shū)香校園工作。

　　2.加大開(kāi)發(fā)閱讀校本課程力度。繼續(xù)把學(xué)生閱讀課納入了班級(jí)課表，成為常態(tài)開(kāi)設(shè)課。

　　3.加強(qiáng)學(xué)校校報(bào)校刊微信平臺(tái)、年級(jí)文學(xué)社、班級(jí)書(shū)吧建設(shè)。提升學(xué)校校報(bào)、校刊、華中微信公眾號(hào)、學(xué)校年級(jí)“踔遠(yuǎn)”“菁華”文學(xué)社及班級(jí)書(shū)吧品質(zhì)，面向全體教師、學(xué)生和家長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，個(gè)性化可持續(xù)性的開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)工作，并積極做好宣傳報(bào)道。

　　4.加大投入。更多征訂一些學(xué)科課改書(shū)籍、期刊等資料，圖書(shū)館在認(rèn)真做好書(shū)籍管理和借閱工作同時(shí)，定期向廣大師生推薦優(yōu)秀書(shū)目。