隨著技術發(fā)展與社會環(huán)境的變化，教育在改革，在尋求創(chuàng)新，教與學在發(fā)生改變，學習的目的、學習的形式、學習的內(nèi)容都在發(fā)生變化。

　　為了更好的適應教學，創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，教室在發(fā)生改變，傳統(tǒng)教室轉(zhuǎn)變成了智慧教室。

　　傳統(tǒng)教室

　　智慧教室

　　那么作為另一個重要的學習場所——圖書館，在新的教學環(huán)境下，是否也需要做出改變呢?

　　圖書館空間重組的必要性

　　圖書館作為院校的文獻信息中心，直接服務于高校教學科研和人才培養(yǎng)，它不僅是讀者進行學習和獲取信息的重要場所，更是院校教育信息化建設的重要基地。在信息爆炸時代，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術迅猛發(fā)展，讀者對圖書館的依賴度不斷降低。2014年9月，美國圖書館和信息資源委員會(CLIR)發(fā)布The Changing Landscape of Library and Information services空間研究報告， 指出數(shù)字化技術和服務的快速發(fā)展引起圖書館的更大變化，圖書館需拓展支撐教學及學習功能。

　　隨著“慕課”、“微課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“碎片化學習”等教學新理念及模式愈來愈沖擊傳統(tǒng)課堂， 高校的教學模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。同時，作為施教與被施教的圖書館，讀者獲取信息的途徑、方式及載體形式大大改變，信息需求也趨于多元化。圖書館不再僅是信息資源的存儲地，其信息服務的內(nèi)涵延伸擴展，圖書館需提供一個嵌入式的、多維度、全媒體、個性化的學習空間。因此，傳統(tǒng)的圖書館布局，即存儲空間、加工空間、閱覽空間已不能滿足各類讀者的需求，必須緊跟教學改革及需求變化，以讀者為中心，創(chuàng)建適應新環(huán)境下的圖書館空間與服務，最大限度地發(fā)揮其功能和作用。

　　圖書館空間重組的理念

　　圖書館空間傳統(tǒng)上僅需滿足最基本的藏、借、閱服務，而新模式的教學環(huán)境已遠遠不能滿足讀者需求，圖書館空間重組勢在必行。空間重組設計需緊跟教學新模式，根據(jù)現(xiàn)代圖書館建設發(fā)展新趨勢，按照“著眼未來、創(chuàng)新發(fā)展、適度超前、略有預留”的原則，遵循“服務育人、功能完備、集約融合、美觀舒適”的理念，實現(xiàn) “吸引、引導、體驗”的功能布局主線，成為讀者喜歡的、不可或缺的集學習、研究、交流、休閑于一體的功能中心。

　　1、以學科專業(yè)為主線，體現(xiàn)專業(yè)化服務

　　為緊跟現(xiàn)代化教學模式，融入混合式教學理念，把圖書館資源與教學科研深度融合，提供教研教學全過程跟蹤、全系統(tǒng)嵌入式的新型專業(yè)化信息服務保障，圖書館空間布局采用藏、借、閱、學、研一體的，有特色的、一站式、全開放、自助式、大開間、大流通的服務模式。圖書館資源存儲打破傳統(tǒng)的以知識門類、文獻類型和語種進行布局，而以方便讀者一站式獲取資源，以專業(yè)性更強的學科專業(yè)為主題，突出特色，打造專題式存儲空間。一站式資源獲取是將基礎設施資源、信息資源以及人力資源有效整合，把圖書館現(xiàn)有的圖書、期刊、報紙、音視頻資源及各類商業(yè)、共享及自建原生、特色等電子數(shù)據(jù)庫有序組織，搭建統(tǒng)一的資源入口及跨庫檢索平臺， 讓讀者簡化資源發(fā)現(xiàn)流程，一站式獲取圖書館實體及虛擬資源。專題式存儲空間是按學科、專業(yè)將圖書館資源進行重組，對圖書館閱讀空間重新布局，在一站式快速獲取資源的基礎上，突出專業(yè)特色資源，提升讀者閱讀體驗感。同時提供互聯(lián)網(wǎng)無線覆蓋、軍網(wǎng)終端有線接入的網(wǎng)絡環(huán)境， 營造專業(yè)性突出、溫馨、自主、動靜結合、高雅的學習閱讀氛圍。

　　2、以讀者為中心，體現(xiàn)人性化服務

　　高校圖書館的藏書面積與讀者空間面積占比應為1∶1.8，要體現(xiàn)圖書館“一切為了讀者” 的思想，不是為了擴大書刊存放空間，而是為了提供給讀者更多的可利用空間。注重圖書館空間營造，根據(jù)讀者不同的學習形態(tài)，提供不同的學習空間，如專題式學習空間、個性化學習空間、 沉浸式學習空間、技術體驗空間、休閑空間等。利用自然能源，加強空間綠化設計，營造舒適學習氛圍，構建美觀舒適、綠色寧靜的學習交流環(huán)境，吸引、引導讀者，提升讀者體驗。

　　3、以智能化建設為標準，輔助現(xiàn)代化教學

　　適應混合式教學模式發(fā)展要求，加強圖書館智能化建設，將“互聯(lián)網(wǎng)+”、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術應用貫穿在空間重組的各個方面。隨著信息技術快速發(fā)展，除計算機外，平板電腦、智能手機、博看讀報機、超星閱讀機等移動設備快速增長，空間重組針對終端多樣性發(fā)展需布設多種智能控制終端，進行硬件融合和軟件集成，搭建互聯(lián)互通互操作的資源管理集成系統(tǒng)。利用RFID技術感知和定位圖書，并與圖書館自動化系統(tǒng)無縫連接，讓資源與讀者、資源與資源互聯(lián)互通，實現(xiàn)人、資源、空間、設備的高度融合。統(tǒng)一身份認證、自助借閱、預約、打印、 掃描、個性化推送、智能推送等服務，使整個圖書館靈活感知、泛在智能。全館范圍內(nèi)實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)無線覆蓋，軍網(wǎng)終端有線接入，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，發(fā)揮圖書館“信息輻射源”的作用，輔助現(xiàn)代化教學，實現(xiàn)信息資源在學院范圍的共知共享。

　　4、一體化設計，空間重組靈活化

　　圖書館空間重組應與校園環(huán)境和諧統(tǒng)一，現(xiàn)代簡約、布局合理、美觀舒適。同時，重組設計需考慮靈活化，有特色的設施、形狀各異的設備會給讀者帶來愉悅的感受，激發(fā)其創(chuàng)造力。定制家具體現(xiàn)簡約及靈動，可根據(jù)讀者需求及業(yè)務需要隨時調(diào)整，重新組配，帶給讀者全新的體驗和吸引力。圖書館空間重組設計讓公共空間與個性空間形成一體、相得益彰、凸顯個性，并富有鮮明的學院特色和深厚的文化內(nèi)涵。

　　圖書館空間重組設計

　　1、以學科專業(yè)為主題，打造專題式存儲空間

　　提升專業(yè)化服務水平，拓展特色化服務功能，以學科專業(yè)為主題，打造專題式存儲空間。

　　專業(yè)信息學術空間設計體現(xiàn)專業(yè)化、一站式的服務理念，遵循藏以致用、方便讀者的原則，突出專業(yè)特點，采用書架、閱覽座位相融合的方式，營造“人在書中，書傍人旁”的良好環(huán)境，給讀者以沐浴知識的美感和享受。配置計算機機位及網(wǎng)絡端口， 提供電子資源學習環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)信息資源一站式獲取服務。主要分為專業(yè)文獻借閱區(qū)、原生文獻查閱區(qū)、教材研究區(qū)、新技術展示區(qū)及自主學習區(qū)等。

　　2、建立個性化學習空間

　　隨著信息技術發(fā)展，教學方法、手段及模式的革新，讀者獲取信息的模式也向多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展，圖書館空間布局更需要滿足讀者的個性化空間需求。讀者在進行學習時，需要多方位信息保障，圖書館空間需提供數(shù)字資源和無障礙信息交互，促進團隊協(xié)作。建立個性化學習空間可分為大小不一的多種形式，利用大開間建設可容納10～30人的討論空間，利用小房間建設容納10人以下的小型學習研討空間。空間內(nèi)配置桌椅，提供投影、電子白板、音響等展示交流演示工具。配置的桌椅需便于移動，可根據(jù)使用規(guī)模靈活搭配和組合。個性化學習空間綜合實體空間、 虛擬資源及學習分享交流平臺，為科研討論、團隊創(chuàng)作提供研究空間，也可為教師提供試講空間，為學生拓展性訓練提供研討空間，為小型學術報告、學術講座及多媒體培訓提供智能空間。

　　3、營造自主學習空間

　　自主學習模式是現(xiàn)行高等教育改革的重點，緊跟教育改革需求，圖書館需提供充足的自主學習空間，以加強學生自主學習的能力。在書庫中增加便捷座椅，讀者取閱圖書的同時就構建了個人自主學習空間;將天井改造成館內(nèi)花園，讀者休憩、閱讀時，構建了輕松舒適的學習氧吧;將連廊部分擴展，設置異形閱讀桌椅、帶光源的閱覽座位，提供網(wǎng)絡和電源接口，配備新書、新報刊、主題展板等資源及宣傳品，建立相對獨立、安靜的沉浸式學習空間;在圖書館各層樓梯、拐角等區(qū)域布置休閑座椅，使之成為學員自主學習、小憩的場所。隨處可見的自主學習空間幫助讀者營造自主學習的氛圍，提高自主學習的能力。

　　4、創(chuàng)建技術體驗空間

　　高等教育的變革發(fā)展，給教師及學生帶來了極大的機遇和挑戰(zhàn)。多樣化的教學方法增強了學生解決問題的能力和團隊的合作精神，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，現(xiàn)代圖書館不僅僅是信息資源的集散中心，也是激發(fā)知識創(chuàng)造能力的學習交流中心。技術體驗空間建設內(nèi)容與學校的學科、課程相關，通過學術交流、教學研討、創(chuàng)新實踐，運用編程軟件、3D建模、3D打印開發(fā)制作模型、模具，搭建網(wǎng)站、開發(fā)App或游戲等。圖書館提供信息資源及信息檢索服務，提供解決問題的場所，支持方案的組織收集整理，讓學生接觸新知識和新科技，讓知識信息和創(chuàng)新相結合，在動手操作中深刻理解知識，提高能力。

　　5、利用網(wǎng)絡拓展服務空間

　　圖書館的實體空間是有限的，而利用網(wǎng)絡可以讓圖書館的服務空間無限擴大。隨著教學改革的深入，混合式教學帶給學員新的獲取知識手段，圖書館應緊跟讀者需求提供服務。各類圖書、期刊數(shù)據(jù)庫讓圖書館的實體保障數(shù)字化，讀者僅需一臺計算機，便可隨時隨地及時地獲取信息;電子讀報機、電子借書機、數(shù)字閱讀機等新型電子閱讀設備讓讀者方便、快捷地獲得可移動閱讀資源;騰訊等即時通信工具將參考咨詢服務異地化、及時化;網(wǎng)站資源發(fā)布、微信公眾號的創(chuàng)建使得圖書館信息發(fā)布、推送及活動宣傳網(wǎng)絡化。無限的網(wǎng)絡空間無形拓展了圖書館的服務空間。

　　結語

　　印度圖書館學家阮岡納贊曾說過“圖書館是生長著的有機體”，在新模式教學環(huán)境下，圖書館空間重組設計正是這一有機體成長的表現(xiàn)。在現(xiàn)代科學技術及互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展、讀者需求和行為發(fā)生重要改變的今天，圖書館必須緊密圍繞讀者的需求，設計重組空間，對空間及服務認知不斷深化，充分發(fā)揮圖書館空間的潛能，突出不同空間的不同特點及功能，打破傳統(tǒng)圖書館單一的存儲、閱讀空間作用，打造成全媒體時代的文獻信息資源中心、學術活動中心、研究交流中心、 知識管理中心和特色文化傳承中心，更好地發(fā)揮圖書館空間的效用。